Strategien zur Verhaltensänderung im Klassenzimmer für ADHS

erhaltensänderungstechniken formen das Verhalten durch ein System der Verstärkung und Bestrafung. Diese Art von System kann bei bestimmten Verhaltensproblemen wie sie häufig bei Kindern mit ADHS auftreten hilfreich sein. In Strategien zur Verhaltensänderung müssen das Problemverhalten und das gewünschte Verhalten das es idealerweise ersetzen wird klar definiert werden. Dann werden kleine Schritte in Richtung des gewünschten Verhaltens belohnt. Laps in Progress oder die Rückführung auf das Problemverhalten werden nicht belohnt.

Mehrere Aktivitätsoptionen

Es ist nicht zu erwarten dass ADHS-Kinder über einen längeren Zeitraum still sitzen und sich auf eine Aktivität konzentrieren. Wenn ein Kind jedoch die Möglichkeit hat nach Belieben zwischen verschiedenen Aktivitäten zu wechseln ist es weniger wahrscheinlich dass es abweicht und etwas anderes unternimmt. Durch Überwachen der bei jeder Aktivität verbrachten Zeit können die Lehrer einen Richtwert für die aktuelle Zeitspanne festlegen in der sich das Kind bei einer Aktivität aufhält (z. B. zwei Minuten an einer Zeichenstation) und das Kind für die Verlängerung der jeweiligen Aufenthaltsdauer belohnen Aktivität. Belohnungen können so einfach sein wie das Sprichwort: „Großartige Arbeit ich kann sehen dass Sie wirklich hart gearbeitet haben!“ Es ist wichtig das Kind für eine längere Aufenthaltsdauer bei einer Aktivität zu belohnen aber nicht dafür dass es die gleiche Menge oder weniger Zeit verbringt als Das hat er zuvor getan.

Individuelle Belohnungstabellen

Individuelle Belohnungstabellen sind eine weitere Möglichkeit Verhaltensänderungen im Klassenzimmer durchzuführen. Zuerst müssen der Lehrer und das Kind eine Liste von Verhaltensweisen besprechen und vereinbaren die sich ändern sollten. Zum Beispiel stimmt Sue nach einem Gespräch mit dem Lehrer zu ruhig auf ihrem Sitz zu sitzen die Hand zu heben wenn sie etwas sagen möchte und anderen zuzuhören wenn sie sprechen. Der Lehrer gibt dem Kind dann eine Karte mit diesen Zielen und setzt ein Smiley-Gesicht neben das Datum /die Klasse an dem /der das Verhalten erreicht ist. Nach einer ganzen Woche voller Smileys erklärt sich die Lehrerin bereit eine positive Notiz für das Kind zu schreiben die es an seine Eltern weitergibt. Oft ist zunächst eine ganze Unterrichtsstunde kein vernünftiges Ziel. Es ist wahrscheinlicher dass der Lehrer das Kind alle 10 oder 15 Minuten belohnen möchte wenn das Verhalten erreicht ist. Dies kann mit einem Smiley-Gesicht einem Aufkleber oder einem mündlichen Lob geschehen.

Fun Time-outs

Manchmal ist es hilfreich das Verhalten das das Kind anstrebt als Belohnung für das Verhalten zu verwenden das es anstrebt Sie wollen dass das Kind es tut. Wenn zum Beispiel ein bestimmter Junge in der Klasse dazu neigt herumzulaufen und viel Lärm zu machen könnte der Lehrer ein System implementieren bei dem er wenn er in der Lage ist eine bestimmte Zeit still zu sitzen herumlaufen und laut sein kann Dieses System funktioniert in der Regel besser bei älteren Kindern oder Kindern mit milderen ADHS-Symptomen. Bei jüngeren oder schwerwiegenderen ADHS-Kindern kann es schwierig sein das Kind nach einer unterhaltsamen Auszeit zu einem angemessenen Verhalten zu bewegen.