Übungen zur Unterstützung des Leseverständnisses

Wenn Sie bemerken dass Ihr Kind Schwierigkeiten hat die von ihm gelesenen Informationen zu speichern kann dies einfach auf mangelndes Leseverständnis zurückzuführen sein. Das Leseverständnis ist eine Fähigkeit die sich von der Alphabetisierung unterscheidet und beinhaltet das Verdauen der Informationen um dieser Bedeutung zu verleihen. Manchmal sind zusätzliche Übungen und Anweisungen erforderlich um diese Fähigkeiten vollständig zu entwickeln und zu verbessern.

Der KWL-Prozess

Der KWL-Prozess ist eine Übung zum Leseverständnis die in "Leseverständnis: Strategien für selbständige Lernende" von Camille beschrieben wird Blachowicz und Donna Ogle. In diesem Fall steht "K-W-L" für "Wissen" "Wissen wollen" und "Gelernt" die als Kategorien dienen in die der Leser sein Leseverständnis einteilen kann. Diese Übung eignet sich am besten für einen Kursleiter oder Moderator und eine Gruppe von Lesern kann jedoch unabhängig oder mit einem einzelnen Leser verwendet werden.

Fragen Sie zunächst Ihren Nachwuchs was er bereits über das Thema weiß das er lesen möchte und schreiben Sie diese Konzepte unter eine "K" -Spalte an eine Tafel. Besprechen Sie als nächstes was Ihr Kind über das Thema wissen möchte und schreiben Sie diese Konzepte unter "W." Weisen Sie Ihr Kind danach an das Material zu lesen und fragen Sie es dann was es aus der Lektüre gelernt hat. Schreiben Sie diese Begriffe unter "L." Lassen Sie Ihr Kind einen kurzen Aufsatz schreiben in dem es zusammenfasst was es über das Thema wusste worüber es sich Gedanken machte und was es nach Abschluss dieses Prozesses gelernt hat.

Nacherzählen der Geschichte

Das Zusammenfassen der wichtigsten Ereignisse einer Erzählung ist eine hilfreiche Methode um das Leseverständnis zu stärken laut "Reading Comprehension" von Alyssa Moran und Tracey Orzo. Eine kurze anschauliche Übung für dieses Konzept besteht darin einen Satz separat auf fünf Papierstreifen zu schreiben wobei jeder Satz einen Schritt in einem Prozess beschreibt der nur in einer bestimmten Reihenfolge sinnvoll ist.

Mischen Sie die Streifen und arbeiten Sie dann mit Ihrem Kind sie in der Reihenfolge anzuordnen die Sinn macht. Erklären Sie anschließend wie Autoren Wörter wie "first" "next" "then" und "last" verwenden um den Lesern die Verfolgung der Veranstaltungsreihe zu erleichtern. Lassen Sie Ihren Nachwuchs einen kurzen erzählerischen Aufsatz mit aufeinanderfolgenden Ereignissen lesen entweder alleine oder als Gruppe. Bitten Sie ihn anschließend über fünf Hauptereignisse in der Geschichte und die Reihenfolge in der sie auftraten nachzudenken. Lassen Sie ihn fünf Sätze schreiben die jedes dieser Ereignisse in der richtigen Reihenfolge beschreiben und ermutigen Sie ihn die zuvor beschriebenen sequenzspezifischen Wörter zu verwenden.

CATAPULT-Übung

Eine Übung namens "CATAPULT" beschrieben von Jeff Zwiers in seinem Buch "Aufbau von Leseverständnisgewohnheiten in den Klassen 6-12" fördert er ein besseres Leseverständnis indem er ein Stück Literatur recherchiert und darüber nachdenkt bevor er es liest. Jeder Buchstabe im Wort "CATAPULT" stellt ein Konzept dar über das jeder Leser einige Minuten im Voraus recherchieren und schreiben sollte.

"C" steht für Cover - was könnte das Cover des Buches enthalten? "A" ist für Autor - welche anderen Arten von Literatur hat der Autor geschrieben? "T" steht für Titel - worum geht es in der Geschichte? "A" ist für das Publikum - für wen ist diese Geschichte geschrieben? "P" steht für Seite eins - lesen Sie die erste Seite und überlegen Sie wohin die Geschichte von dort führen könnte. "U" steht für "Underlying Message" - Was ist das Hauptkonzept das der Autor den Lesern vermitteln soll? "L" steht für Look - Blättern Sie durch das Buch um Abbildungen Fotos Grafiken und andere visuelle Darstellungen zu erhalten und überlegen Sie was sie für die gesamte Arbeit vorschlagen. Schließlich steht "T" für Zeit Ort und Charaktere - basierend auf all Ihren bisherigen Nachforschungen was wissen Sie über diese drei Kategorien in dieser Arbeit?