Geeignete Ziele für Kinder mit Verhaltensproblemen

s liegt in der Verantwortung des Behandlungsteams eines sonderpädagogischen Schülers geeignete akademische Ziele und Verhaltensziele für den individualisierten Bildungsplan des Schülers zu entwickeln der auch als IEP bezeichnet wird. Innerhalb des IEP befindet sich der Verhaltensinterventionsplan der als BIP bezeichnet wird. Das BIP befasst sich mit spezifischen Verhaltensproblemen. Die Ziele sind stark auf die Bedürfnisse des Schülers zugeschnitten. Die Teammitglieder müssen das Problemverhalten zusammen mit dem positiven Austauschverhalten klar identifizieren um ein effektives Verhaltensziel zu erreichen.

Unangemessene Peer-Interaktionen

Viele Schüler mit BIPs weisen schlechte Interaktionen mit Peers auf. Sie können sich auf Namensgebung körperliche Aggression und andere asoziale Verhaltensweisen einlassen. Setzen Sie sich ein messbares Ziel das sich speziell mit dem Problem befasst und dem Schüler eine Alternative bietet. Zum Beispiel: „Isabella ruft weniger als ein Mal pro 90-minütigem Beobachtungszeitraum einen Namen.“ Fügen Sie eine Alternative zum Verhalten hinzu zusammen mit einer positiven Verstärkung wie „Isabella sagt„ Danke “ wenn ein Kollege sie dabei unterstützt eine Aufgabe und erhält einen Smile-Sticker auf ihrem Punktebogen. “BIP-Pläne sollten sich eher auf Belohnungen als auf Konsequenzen konzentrieren.

Im Unterricht agieren

Wenn verhaltensgestörte Schüler im Unterricht agieren stört dies das Lernen aller . Die Ziele für dieses Verhalten müssen wie alle BIP-Ziele klar und messbar sein. Zum Beispiel: „Luca wird höchstens einmal pro Unterrichtsstunde an einem Schreibtisch hämmern.“ Geben Sie die Verhaltensalternative an indem Sie eine Fertigkeit einsetzen die der Schüler bereits besitzt rät die Maine Parent Federation. „Luca wird einen Stressball benutzen wenn er sich während des Unterrichts frustriert fühlt.“ Geben Sie positive Verstärkung. „Luca hat für jede Unterrichtsstunde in der er den Stressball einsetzt 5 Minuten Zeit um sich frei entscheiden zu können.“

Verhalten außerhalb der Arbeit

Einige Verhaltensweisen sind nicht störend oder schädlich Andere. Sie können jedoch verhindern dass Kinder mit Verhaltensproblemen effektiv lernen. Off-Task-Verhalten ist ein Beispiel dafür. Ein Kind das in den Weltraum starrt oder Bilder auf einem Test zeichnet ist ein Kind das nicht lernt. Ein Beispiel für ein Ziel für Off-Task-Verhalten ist: „Victoria spitzt ihren Bleistift höchstens einmal pro Unterrichtsstunde.“ Eine positive Alternative zu diesem Verhalten ist: „Victoria verwendet den zusätzlichen Bleistift auf ihrem Schreibtisch wenn eine Bleistiftmine zerbricht. "Eine positive Verstärkung für dieses Verhalten ist dass Victoria Besorgungen für die Lehrerin machen kann wenn sie das Verhaltensziel erreicht da dieses besondere Verhalten außerhalb der Arbeit wahrscheinlich durch die Notwendigkeit motiviert ist ihren Körper physisch zu bewegen."

Viele Verhaltensprobleme treten bei Übergängen auf. Ein Schüler benötigt möglicherweise ein BIP-Ziel um den Übergang von der Klasse zum Mittagessen von einer Aktivität im Klassenzimmer zur nächsten oder zum erfolgreichen Übergang zwischen den Klassen zu erleichtern. Ein Beispiel für ein messbares Übergangsziel ist „Cole betritt den Klassenraum pünktlich von neun zu zehn“. Eine positive Alternative zu Verspätung könnte sein mit einem Peer-Mentor zum Unterricht zu gehen. Lehrer und Eltern können dieses Verhalten positiv verstärken indem sie Cole verbal positives Feedback geben damit sie pünktlich zum Unterricht sind.