erstellen Visitenkarten für sich. Fügen Sie Ihrem Unternehmen Name, E- Mail und Telefonnummer. Lassen Sie sie an relevanten Standorten Meditationspraxis , von Cafés und Yoga-Studios , alternative Läden und vegetarische Restaurants.
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Entwickeln Sie eine Website oder ein Blog , das Ihre Fähigkeiten werben wird . Diese Websites können Ihre Techniken , Philosophie und Ethik in der Lehre Meditation erklären. Etwa zur gleichen Zeit , nehmen Termine und Zeiten Ihre Klassen halten und wählen Sie die Kosten für Ihre Klassen. Diese Informationen können auf Ihrer Website oder Blog enthalten sein als auch.
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einen Ort, um die Klasse zu halten Suche . Sie können es in einem Freizeitzentrum, einem Büro , einem Ort im Freien oder auch in Ihrem eigenen Haus zu haben. Füllen Sie Anwendungen , falls erforderlich, um die Erlaubnis zu reservieren /buchen den Platz zu bekommen.
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Entwickeln Sie eine Unterrichtsplan . Fügen Sie , wie viele Klassen werden in jeder Sitzung und was das Hauptziel ist für jede Serie von Lektionen . Sie können schreiben, was Sie brauchen, um bei jeder Meditation sagen , wenn nötig.
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Flieger Erstellen, um die Klasse zu werben. Geben Sie sie an Orten, wo Ihre potenziellen Studenten werden sie finden. Betrachten Sie die Art von Studenten würden Sie gerne in Ihrer Klasse . Bild sie klar im Kopf und fragen Sie sich , wo Sie sie finden würde. Diese Orte könnten neue Alterszentren , alternative Gesundheitsämter , Schulen , Cafés, und Community- Websites enthalten .
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Andere Meditationslehrer und ganzheitlichen Gesundheits-Praktiker . Sammeln Sie Visitenkarten und lernen, wenn es einen Weg gibt , um gegenseitig vorteilhafte Beziehungen durch professionelle Kunden empfehlen oder Workshop Partnerschaften zu schaffen .
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Verwenden Sie ein Notebook , Zahlungen und Schülerzahl zu verfolgen.
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Meditieren vor dem Unterricht . Begrenzen Sie die interne und externe Ablenkungen , wie lästig Gedanken oder Lärm von draußen .
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Teach -Klasse. Coach Studenten in Ihrer Meditationstechnik und beantworten Fragen . Denken Sie daran, Spaß zu haben.
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