Die in Brain- Based Learning beteiligt Herausforderungen

Brain- basiertes Lernen hat sich als sehr beliebt bei den K-12 Erzieher zu werden. Sie werden in - Dienstleistungen und Weiterbildungskurse über Gehirn -basiertes Lernen in Grundschulen und weiterführenden Schulen in den Vereinigten Staaten zu finden. Es gibt auch viele verschiedene Programme für den Verkauf an Pädagogen , die Gehirn -basierte Lerntechniken zu verwenden, um die Schüler zu sanieren ist. Brain- basiertes Lernen ist ein faszinierendes Thema , aber es ist schwer zu realisieren sein. Fragen auch um seine Wirksamkeit zu bleiben. Forschung

Es gibt viele Studien, die neurologischer Konzepte wie verschiedene Arten von Lernprozessen, die in verschiedenen Teilen des Gehirns zeigen . Studien, die Gehirn -basierte Lerntheorien zu beweisen , um die Klassenzimmer eingesetzt werden selten durchgeführt . Lehrer müssen vorsichtig , bevor sie die Annahme, dass die neurologische Forschung in die Klassenzimmer anzuwenden auszuüben.
Brain- Based Learning Programme

Es gibt viele zusätzliche Lernprogramme , die auf Gehirn -basiertes Lernen Ideen, die oft als Neurolinguistisches Programmieren (NLP) bezeichnet werden. Die Personen , die diese Programme verkaufen stehen, um einiges an Geld aus ihnen zu machen. Leider gibt es nicht repliziert Studien, die die Wirksamkeit der meisten dieser Programme zu unterstützen.
Kosten

Wenn Administratoren und Lehrer kaufen in die Prämisse hinter Gehirn - basiertes Lernen, dann immer ein zusätzliches Lernprogramm und Beurteilungen gekauft werden . Diese Programme und Einschätzungen sind ziemlich teuer und kann einen großen Teil des Schulbudgets zu vertreten.
Praktikabilität

Oft Lehrer verwalten Assessments entwickelt, um Stärken und Schwächen zu messen dass die Schüler und dann gilt Gehirn -basierte Techniken zu helfen, die Schüler lernen. Eine Herausforderung, die sofort präsentiert sich ist, wie man den Überblick über jeden einzelnen Lernenden Bedürfnisse zu halten sowie die Implementierung verschiedener Hirn -basierte Lerntechniken im Unterricht , wenn eine Technik kann einige einzelne Schüler , andere aber nicht profitieren.

Missverständnisse

Lehrer können auf "Fakten" über Gehirn -basiertes Lernen , die populäre Missverständnisse sein können, angewiesen sein . Zum Beispiel die Idee, dass mehr Synapsen im Gehirn bedeuten mehr Intelligenz vorhanden ist, ist ein beliebter ein .

John T. Bruer , Präsident der James S. McDonnell Foundation , weist darauf hin , dass " junge Erwachsene nicht weniger intelligent werden oder weniger in der Lage zu lernen, sobald sie anfangen , um Synapsen zu verlieren. "

Mehrere Annahmen über Gehirn - basierte Ausbildung nicht unbedingt halten , akademische Prüfung .
Schlussfolgerungen
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"Cognitive -und Bildungsstudiensind die besten Quellen für Pädagogen suchen, um kognitive und Bildungserfolg ihrer Schüler zu verbessern ", erklärt Kognitionspsychologe Daniel T. Willingham . Diese Aussage legt nahe, dass , anstatt sich auf pädagogischen Theorien über Gehirn - basierte Ausbildung , Lehrer sollten sich auf konkrete Forschungs bei der Entwicklung von Lehrplänen und Unterrichtsanwendungenverlassen.