ADHS und Sprachstörungen

Zwischen 3 bis 5 Prozent aller Kinder im Schulalter sind mit Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung diagnostiziert , nach wissenschaftlichen Forschung durch DP durchgeführt Cantwell im Jahr 1996. Eine ähnliche Studie zeigte, 6 bis 15 Prozent aller Kinder kämpfen mit einem Sprachlernstörungen . Überall von 10 bis 33 Prozent dieser Kinder leiden unter ADHS , laut einer Studie von CA durchgeführt Riccio im Jahr 1994. Die Komorbidität von Sprachstörungen bei ADHS-Kindern stark behindert Lernentwicklung und weiter kompliziert dieses Problem , nach dem National Attention Deficit Disorder Informations-und Support-Service in Großbritannien. Arten der Sprache Probleme

Addiss bestätigt, gibt es mehrere Arten von Sprachproblemen , die bei Kindern mit ADHS diagnostiziert manifestiert . Syntax ist die erste Ausgabe , in denen ADHS-Kindern Probleme mit mündlichen und schriftlichen Grammatik haben . Das Problem manifestiert sich oft , wenn die ADHS-Kind versucht, Sätze zu konstruieren . Die nächste Ausgabe ist Semantik, bei der ein ADHS- Kind hat Probleme, zu begreifen Wortbedeutungen und Gruppierungen . Kinder mit semantischen Probleme mit dem Verstehen geschriebener und gesprochener Sprache zu kämpfen , haben eine schlechte Wortschatz, wird Probleme mit Wort passenden Übungen haben und kämpfen mit Kontext, in Lesen. Ein weiterer Bereich der Herausforderung ist Pragmatik oder sozialer Gebrauch der Sprache. Diese Kinder werden Fragen der Interaktion und hält Gespräche werden verschiedene Gruppen haben , finden es eine lästige Pflicht, um Gefühle auszudrücken und kämpfen mit , die Anforderungen der anderen. Metalinguistics oder die Fähigkeit, über Sprache zu reflektieren objektiv stellt ein weiteres Problem für einige Kinder mit ADHS . Kinder kämpfen mit metalinguistics Probleme haben Zuordnen Regeln für die Sprache unter den richtigen Umständen . Zum Beispiel könnten solche Kinder auf eine traurige Situation mit Humor zu reagieren, aber nicht, wie oder warum eine solche Reaktion unangemessen ist.
Gebiete diffculty

Mit auditiven Verarbeitung , ADHS- Kinder zu erinnern, was sie hörten , Verarbeitung , was sie schnell genug, um eine gültige Antwort zu hören , sind oft unaufmerksam , wenn sie angesprochen und kämpfen, um auditive Informationen zu analysieren . Solche Kinder haben eine harte Zeit lernen im Klassenzimmer Einstellungen, die Hör-und Lese erfordern . Metakognition von der anderen Seite bezieht sich auf die Fähigkeit, sich auf das Denken selbst nachzudenken. Diese Kinder können einfach nicht stellen die Verbindung zwischen dem, was sie kennen und zu wissen, was sie wissen. Problemlösung stellt ein Alptraum für diese Kinder , denn nichts macht Sinn, sie kongruent . Diese Fragen machen Sprachstörungen bei Kindern mit ADHS umso komplizierter , weil die Probleme beziehen sich auf die Verarbeitung , anstatt einfach nur eine Verzögerung .
ADHS und Lernstile

Kinder mit ADHS Ausstellungssprachstörungenwird mit einer oder mehreren der Komponenten in den traditionellen Bildungssystem zu kämpfen. Dieses System erfordert hören , die sich , still zu sitzen , Lesen und Verstehen. Diese Anforderungen , zusammen mit der Notwendigkeit von starken mündlichen Fähigkeiten schafft ein Kampf für die Schüler zu lernen und zu gedeihen. Dies macht es extrem wichtig für Pädagogen und Administratoren berücksichtigt verschiedene Lernstile abgesehen von der ein überwiegend indoktriniert und in das Schulsystem eingetreten zu nehmen. Verstehen Lernstil einer Person Kindes helfen , ihn zu vermitteln Ausbildung in relevanter Weise . Der visuelle Lerntyp besteht aus Studenten, die am besten durch Beobachtung zu lernen, die sie benötigen, um zu sehen, wie Dinge getan werden oder wie die Dinge zusammen. Sie lernen am besten durch das Ansehen von Videos , Zeichnung , Blick auf Plakate und Informations Mapping-Systeme . Auditive Lernende auf der anderen Seite lernen am besten durch Hören und Sprechen mit anderen. Diese Schüler haben hervorragende Gehör Diskriminierung und lernen am besten von Vorlesen , Rhythmus und Reime Spiele und Audio-Aufnahmen. Diese Schüler neigen auch dazu, Sprachen mit Leichtigkeit zu sprechen. Kinästhetische Lerner müssen ihren gesamten Körper in den Lernprozess zu integrieren. Diese Schüler lernen am besten , indem Sie die Dinge auseinander und setzen sie wieder zusammen. Sie lieben es, zu erstellen und neue Dinge . Gefühle sind dieser Schüler sehr wichtig. Interaktive Lernende muss jedoch mit anderen durch Dialog und Diskussion zu interagieren. Diese Schüler lernen am besten von Lernen in der Gruppe und der Zusammenarbeit. Diese Schüler weisen in der Regel Führungspotenzial , kann aber genauso gut und in der Regel folgen passen sich gut an verschiedene soziale Umgebungen . Print -orientierte Lern liebe es zu lesen . Diese Schüler sind in der Regel für Vergnügen und Lernen in der gleichen Zeit zu lesen. Diese Schüler haben hervorragende Leseverständnis und oft und gerne über das, was sie gelernt haben, zu schreiben.
Hilfreiche Strategien

Nicht jedes ADHS-Kind hat Sprachstörungen und Sprachstörungen viele Kinder betroffen ohne ADHS . Kinder lernen am besten in ihrem eigenen Lernstil. Kinder mit ADHS oft nicht in einem oder mehreren der Lernstile , so dass es äußerst wichtig, die meisten Lernens im Kontext der die Stärken des Kindes zu stellen. Die wichtigsten Arten ADHS-Kinder kämpfen mit sind die akustische, visuelle und DruckorientiertenDesigns, die Fähigkeit, die Sprache effektiv zu lernen beeinträchtigen. Eine der effektivsten Strategien ist es, die ADHS-Kind in seinen besten Lernstil zu lehren. Die Impulsunterrichtsstilist auch hilfreich, um ADHS-Kindern mit Sprachstörungen . Dieser Stil besteht aus einem diffusen Muster des Lernens. Mit diffusem Lern ein Student an einer Aufgabe für etwa 10 Minuten konzentrieren und legen Sie dann seine Aufmerksamkeit an anderer Stelle für ein paar Minuten, dann wieder auf die ursprüngliche Aufgabenstellung für 10 Minuten. Dies wird als Schwerpunkt - Diffusionsprozess bekannt und wird fortgesetzt, bis die ursprüngliche Aufgabe abgeschlossen ist. Zum Beispiel könnte ein Student für 10 Minuten zu lesen, um für fünf Minuten laufen , lesen Sie für weitere 10 Minuten und so weiter , bis der Leseauftrag abgeschlossen ist. Diese Lernstrategie wird dazu beitragen, die Schüler lernen mehr , unter weniger Stress, beitragen , sein Vertrauen in das Lernen.